Сайт воспитателя детского сада Петровой Ольги Васильевны
Согласно требованиям к основной образовательной программы МКДОУ ШР «Детский сад №12 «Солнышко», предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых пространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать взаимодействию подгруппами в 3—5 человек.
Все материалы и игрушки располагаю так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создаю условия для общения со сверстниками.
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
средней группы «Брусничка»
Игровая деятельность
«Центр сюжетно-ролевой игры». Дети уже частично сами организуют среду под замысел. Пара низких ширм обеспечивает «огораживание» любого условного игрового пространства (дома, корабля и пр.). Ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем «магазина», «кукольного театра» и т.п.
Изобразительная деятельность
Весь материал для совместной и индивидуальной работы, а так же для самостоятельной деятельности детей хранится в «Центре творчества». Обучение детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, свободной деятельности осуществляю за столами. За столами предусмотрено место и для воспитателя. Такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети остро нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). Детские работы вначале демонстрируются на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.
Конструирование
«Центр конструирования». Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности, мелкие игрушки для игр со строительным материалом хранится в коробках. Крупный строительный материал хранится на стеллажах.
Познавательно-исследовательская деятельность
«Центр науки». Для объектов исследования выделен стеллаж с рабочим столом, вокруг которого могут стоять или сидеть несколько детей (в этом возрасте очень важно обеспечить возможность работы в общем пространстве со сверстниками); рядом расположен стеллаж с соответствующим материалом. Образно-символический и знаковый материалы компактно располагаются в коробках с условными метками-ярлычками на доступных детям полках шкафа. Этот материал дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения (индивидуально или со сверстниками). Картотеки опытов и экспериментов, энциклопедии, календарь природы.
Коммуникативная деятельность
Речевой уголок – это специальный стол с зеркалом и полочками, на которых расположены: игры на развитие артикуляционной моторики, на развитие речевого дыхания, на развитие мелкой моторики, материалы на пополнение словарного запаса, предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов. Также подобраны картотеки игр: по звуковой культуре речи, комплексы артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, пальчиковая гимнастика с использованием стихов, потешек.
Двигательная активность
«Физкультурный уголок». В нем находятся короткие гимнастические палки, обручи, кольца, мячи разных размеров, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры). Хранятся в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены. Наглядный материал (набор картинок – спорт, олимпийские игры)
Музыкально-театральная деятельность
«Театрально – музыкальный уголок» На полках расположены различные виды театров, предметы для ряжения, музыкальные инструменты, атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр (платочки, флажочки, султанчики, листочки, ленточки, колпачки, шляпки, микрофоны). Имеются картотеки музыкальных, театрализованных игр, сценарии сказок и театрализованных постановок, наглядный материал для рассматривания (музыкальные инструменты).
Восприятие художественной литературы и фольклора
«Книжный уголок» - расположен так, чтобы ребенок мог рукой дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему самому захочется это сделать. В книжном уголке выставлены разные книги: и новые, и красивые, и зачитанные, но аккуратные. Его цель — не быть ярким, праздничным украшением группового помещения, а дать возможность ребенку общаться с книгой. Бывшие в употреблении книги порой привлекательнее для читателя уже потому, что ему кажется: часто читаемая книга должна быть интересной. Подбор литературы и педагогическая работа в уголке книги отвечают возрастным
Прогулочный участок группы "Брусничка". Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Прогулка развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей, а также решает вопросы нравственного воспитания.
Если прогулки содержательны и интересны, дети, как правило, идут гулять с большой охотой и радостью.
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.
Для воспитателей прогулка — это уникальная возможность не только оздоровить детей, но и обогатить ребенка новыми знаниями, развить внимание, память и т. п.
